Mese: Maggio 2018

Abbiamo imparato che l’SDG 6 ha come obiettivo quello di garantire a tutti la disponibilità e la gestione sostenibile dell’acqua e delle strutture igienico-sanitarie, ma un rapporto del 2016 dell’UNICEF e dell’Organizzazione Mondiale della Sanità segnala che siamo ancora lontani dall’obiettivo. L’accesso all’acqua potabile e ad adeguate strutture igienico-sanitarie non ha raggiunto la sua piena diffusione soprattutto in Paesi come Haiti, dove quasi 3 milioni di persone attingono l’acqua per il consumo alimentare dai fiumi e da fonti idriche non controllate e solamente il 49% della popolazione rurale ha accesso all’acqua potabile.
La situazione nel 2017 non è sembrata migliorare e il contesto in cui questa situazione è più allarmante è quello scolastico. I bagni sono inadeguati, l’acqua a disposizione degli studenti non è depurata e i recipienti che contengono l’acqua da bere non vengono puliti regolarmente. Se è vero che in queste scuole le condizioni igieniche non sono ottimali, è anche vero che la mancanza di conoscenze e di educazione all’igiene rende la situazione ancora più preoccupante; molto spesso, infatti, sono gli studenti stessi a non conoscere o a non rispettare le regole igienico-sanitarie di base.
Ad Haiti Cesvi interviene in 27 scuole distribuendo kit sanitari e realizzando delle sessioni di formazione e di sensibilizzazione sull’importanza di lavarsi le mani e di disporre di risorse idriche di qualità. Gli studenti haitiani, diventati in questo modo il vettore del cambiamento, hanno deciso di unire le loro voci per parlare ai compagni di Agente0011, anche attraversi dei disegni, di quanto sia importante la disponibilità di acqua non contaminata e una buona igiene quotidiana.
Sylvie e Kendia hanno rispettivamente 12 e 16 anni e studiano al centro “Programma di Educazione Accelerata”. Sylvie riconosce l’importanza del lavoro che le infermiere e gli operatori di Cesvi fanno nella sua comunità e, disegnando una tazza e una tubatura di acqua, vuole mettere l’accento su quanto sia fondamentale il consumo di acqua potabile per evitare le malattie. La sua compagna Kendia, invece, ha disegnato una brocca che raccoglie l’acqua piovana, per rimarcare che l’acqua proveniente da fonti idriche non controllate debba essere depurata prima di essere utilizzata.
Anche Daphline e Michel, entrambi studenti del Liceo “Quina”, hanno seguito la stessa formazione sui temi dell’SDG 6 che hanno seguito le loro coetanee Sylvia e Kendia. Michel, che da grande vuole fare il medico, ha ammesso che prima non sapeva quale fosse il modo migliore di lavarsi le mani e che, con la formazione di Cesvi, ha imparato che lavarsi le mani è più efficace se lo si fa fino al gomito, ed è ancora più importante farlo dopo essere andati in bagno, per diminuire al minimo il rischio di contaminazione per mezzo dei microbi. Il messaggio più semplice ed efficace, tuttavia, è quello che Daphline ha voluto mandare ad Agente0011 con il suo disegno, in cui è raffigurata una persona che sta lavando i panni in un fiume, spiegando che per lei l’acqua è vita.
Gli Agenti0011 di Haiti hanno registrato un video messaggio in cui raccontano la propria testimonianza:
Sylvie e Kendia: https://www.youtube.com/watch?v=8YM8aPlWot4&t
Daphline e Michel: https://www.youtube.com/watch?v=EclD84-ifjA&t
 

Il 24 maggio, dalle 9.30 alle 16.30 si terrà all’Auditorium Lavazza di Torino “Generazione 2030”, l’evento nazionale di Asvis dedicato al Goal 4 nel Festival dello Sviluppo Sostenibile.
L’iniziativa assume come ambiti di riflessione e divulgazione due grandi temi: l’istruzione di qualità, equa e inclusiva, quale fattore di integrazione e di sviluppo in ogni settore della vita economica, sociale e culturale del Paese; l’educazione allo sviluppo sostenibile, precondizione per un diffuso cambiamento di mentalità in favore della sostenibilità e per adeguare il nostro sistema educativo alle sfide e alle opportunità offerte dalla contemporaneità.
 
Tra gli ospiti dell’evento, ci saranno anche tre delegazioni di ragazzi delle scuole medie e superiori protagonisti del progetto “Agente 0011- Licenza di salvare il pianeta”. Dalle 14.30 alle 15 saliranno sul palco dell’Auditorium alcuni studenti che hanno partecipato alle progettazioni territoriali di Milano e Torino per raccontare come sono riusciti a rendere il loro territorio più inclusivo e sostenibile.
Sul palco saranno presenti anche i rappresentanti di Cesvi e Actionaid che lanceranno ufficialmente “Agente 0011 – Missione Inclusione”, il nuovo progetto che coinvolgerà le classi elementari, medie e superiori di tutta Italia durante l’anno scolastico 2018/2019
 
Agente 0011 – Missione Inclusione” è un progetto realizzato con il contributo di AICS (Agenzia Italiana per la Cooperazione allo Sviluppo) e mira a contribuire alla comprensione critica di fenomeni globali quali l’inclusione sociale e l’integrazione delle comunità più emarginate. Attraverso percorsi di educazione e partecipazione dentro e fuori la scuola, si crea uno spazio di dialogo e azione per i giovani con cittadini e istituzioni locali.
Forte del successo della prima annualità, il progetto Agente0011 replica per l’anno scolastico 2018/2019 i tre percorsi di attivazione per le classi:
1)    Partecipazione ai percorsi proposti nel portale www.agente0011.it
2)    Progettazione territoriale
3)    Percorsi di educazione peer to peer tra studenti
 
Nello spazio espositivo dell’Auditorium, per tutta la durata dell’evento, sarà possibile consultare i materiali e navigare sul portale di Agente 0011 grazie alla presenza di ragazzi e membri dello staff di progetto, a disposizione per chi vorrà approfondire i percorsi di attivazione proposti.
 
Il programma dell’evento “Generazione 2030” è disponibile a questo link. 

Mercoledì 21 Marzo 2018 alcuni rappresentanti delle seconde classi dell’Istituto Comprensivo Giovanni XXIII di Lauria (PZ) hanno partecipato ad un’esperienza stupenda, una Skype call con  ragazzi, bambini e adulti di una scuola indiana.
Da anni ActionAid collabora con l’associazione locale Janasahayog che a Bangalore lavora al fianco delle persone più vulnerabili come i bambini che non vanno a scuola, le donne costrette a vendere il proprio corpo, i Dalit, la casta più bassa, per cercare di creare delle condizioni per lo sviluppo delle comunità.
Il programma scolastico della missione è stato svolto in due comunità e in una scuola elementare, il 18 e il 20 Aprile 2018; nel progetto collettivo, sono stati coinvolti principalmente ragazze e ragazzi adolescenti (dagli 11 ai 16 anni) e, per il programma di scuola elementare, bambini di un’età compresa tra i 6 e gli 8 anni.
Nella scuola comunitaria gli studenti sono stati coinvolti in processi partecipativi; sono stati loro assegnati alcuni temi di discussione come “la sicurezza, l’integrità fisica e la sensibilità (dei servizi pubblici) riguardo la disparità di genere”.
Inoltre sono stati invitati a condividere in varie forme le loro idee/opinioni su questi temi.
Prima di tutto ciò, si è svolto un esercizio per costruire chiarezza concettuale, durante il quale i ragazzi hanno ricevuto un chiaro orientamento sul significato di questi termini. L’obiettivo era quello di raccogliere le opinioni dei giovani su questi aspetti e cercare di sviluppare impegno sociale (sostegno), in relazione ai temi proposti.
L’opinione condivisa dalle ragazze in merito all’integrità fisica è che ci sono molti miti/errate convinzioni associati all’idea del sesso e del corpo femminile. Hanno sollevato una richiesta per il proprio diritto al controllo e alla possibilità di prendere decisioni riguardo al proprio corpo e al loro diritto alla salute ecc.., sollevando alcuni argomenti sulla sicurezza femminile in ambito scolastico.
Inoltre, sono stati formulati alcuni suggerimenti sulle politiche per la sicurezza infantile, come per esempio la presenza di un consulente, luoghi per le lamentele, orientamento alla conoscenza del proprio corpo, diritto alla salute, igiene mestruale nei programmi scolastici (corsi di scuola) ecc…
Hanno anche parlato di effettuare corsi di auto-difesa a scuola, che possano potenziare la loro forza fisica e mentale. Hanno proposto l’interazione tra professori e studenti al di là della discussione accademica, il dialogo intergenerazionale tra genitori e figli, corsi di alfabetizzazione legale per affrontare i diritti negati.
I gruppi di adolescenti della comunità hanno sviluppato qualche scenario sul “contatto buono – contatto cattivo”, sull’autonomia di gestione del proprio corpo ecc. Hanno stilato una carta delle loro aspettative sulla comunità – mettendo in evidenza la sicurezza, la partecipazione ai processi decisionali, i momenti di ricreazione per le ragazze, cioè tutto ciò che può migliorare la loro libertà di espressione e movimento.
Sul tema della sensibilità verso la disparità di genere, le ragazze hanno sottolineato l’importanza di un numero sufficiente di bagni separati, nella comunità e a scuola, con acqua corrente, pattumiere per gli assorbenti, illuminazione e protezione adeguate.
Anche alle elementari, i bambini hanno espresso le loro aspettative sulla scuola. Le richieste più ricorrenti sono state: avere insegnanti amorevoli, che non infliggano  punizioni corporali, ma utilizzino materiali di apprendimento e giochi di partecipazione.