Autore: admin_agente

A partire dal prossimo mese Agente0011 darà la possibilità ai team, ma più in generale a tutte e tutti i membri della comunità educante, di usufruire gratuitamente di un percorso di formazione sui temi dell’educazione civica, in particolare sul filone della cittadinanza digitale, sviluppati nell’ambito del progetto Social Hosting Hub.

Il progetto Social Hosting Hub, finanziato da Google Impact Challenge, è promosso da Fondazione Mondo Digitale e dalle organizzazioni partner, ActionAid, Comunità di Sant’Egidio e Parole O-Stili, con l’obiettivo di creare e animare il primo  ecosistema educativo firtuale (fisico e virtuale), fatto di connessioni, relazioni, comunità. È uno spazio sicuro per tutti, con strumenti concreti, calibrati per età, per informarsi, scegliere corretti stili comunicativi e comportamentali, apprendere in modo trasformativo, sviluppare nuovi paradigmi di convivenza su valori comuni. Il progetto mira a creare consapevolezza e conoscenza promuovendo la navigazione responsabile e le competenze di cittadinanza digitale.

Dalla collaborazione tra Agente0011 e Social Hosting Hub nasce l’opportunità per i le giovani agenti di partecipare ad alcune formazioni su temi cardine dell’educazione civica e della sostenibilità: si parte con il primo ciclo, “Educare alle Differenze”, dalla prima settimana di marzo in occasione della Giornata Internazionale della donna. L’incontro, che si tiene online, punta a dare ai e alle giovani gli strumenti per imparare a riconoscere gli stereotipi di genere e a comprendere come condizionano la nostra vita, le nostre scelte, la società in cui viviamo e il nostro comportamento sui social.

Il calendario degli incontri, per il momento, prevede tre momenti dedicati ad altrettanti gradi:

• 7 marzo 2022, ore 14.30 – 16.00: target 6-10 (primarie);
  
  
• 15 marzo 2022, ore 14.30 – 16.00: target 11-13 (secondarie primo grado);
  
  
• 29 marzo 2022, ore 14.30 -16.00: target 14-19 (secondarie secondo grado)

Nelle prossime settimane proporremo altri due cicli di formazione, con le stesse modalità, su altre due tematiche particolarmente rilevanti per il target: cyberbullismo e hate speech e comunicazione non ostile.

La partecipazione è gratuita e aperta a tutti e tutte le docenti, che possono partecipare con la propria classe iscrivendosi con il link a fondo pagina. Per le classi che sono anche iscritte alla challenge di Agente0011, la partecipazione (effettiva,  che verrà verificata durante gli incontri) darà la possibilità di ottenere 20 punti extra nella classifica del portale. Una bella occasione da non farsi sfuggire!

Per iscrivere la propria classe all’incontro è sufficiente seguire le istruzioni riportate al seguente link

ISCRIVITI QUI

Una volta iscritti si riceverà una mail di conferma e, pochi giorni prima dell’incontro, un link da cui accedere all’incontro online.

Correte a iscrivervi!

 

Una nuova visione di scuola costruita da chi la abita.

Da quando è scoppiata la pandemia, la scuola è tornata al centro del dibattito pubblico ma alcuni aspetti che la riguardano non sono mai stati presi in considerazione. Le sue carenze strutturali, per esempio, non sono mai state affrontate veramente mettendo in campo le risorse necessarie per interventi strutturali.  

L’edilizia scolastica, le classi sovraffollate, l’ecologia integrale, il diritto allo studio, i trasporti pubblici, il benessere psicologico sono solo alcuni dei temi che sono stati al centro del dibattito negli scorsi mesi.  

 

Da oltre un anno ActionAid collabora con l’Unione degli Studenti per strutturare dal basso una nuova visione di scuola che parta da coloro che la scuola la vivono quotidianamente, partendo dalla voce, dal protagonismo e dalla partecipazione di studenti e studentesse. 

All’interno di un’indagine svolta da IPSOS in collaborazione con ActionAid e Unione degli Studenti nel 2021, è emerso infatti che si rilevano ancora molti ostacoli e poca organicità nell’assicurare, oltre a interventi educativi di educazione alla cittadinanza, il reale e non manipolato diritto all’ascolto e diritto alla partecipazione attiva di studenti e studentesse, in particolare all’interno della governance scolastica. Situazione ulteriormente aggravata ovviamente con le chiusure derivate dal lockdown, che ha ulteriormente aumentato il sentimento di sfiducia e frustrazione tra i e le giovani e il convincimento di non poter influenzare le decisioni della propria comunità sui temi che riguardano loro in prima persona. Le scuole però possono essere i principali attori per operare una piccola rivoluzione ampliando gli spazi di partecipazione e promuovendo una rinnovata governance democratica all’interno delle stesse per contrastare le disuguaglianze educative, tutelare i diritti umani e promuovere la democrazia e la giustizia sociale.  

 

Non solo, Unione degli Studenti ha lanciato anche la campagna “Cantiere Scuola”, uno spazio di riflessione e confronto per ricostruire un nuovo immaginario del sistema educativo nel nostro paese. Dopo mesi di mobilitazione e dibattito, è giunta l’ora di mettere a sistema tutte le riflessioni e i ragionamenti che sono stati prodotti. È proprio a partire dalla scuola e dai luoghi della formazione che si può immaginare una società più equa e avviare l’uscita del nostro paese dalla crisi economica e sociale.  

 

Dal 18 al 20 febbraio si svolgeranno a Roma gli “Stati Generali della Scuola” un momento di dibattito e riflessione collettiva sul ruolo sociale e politico della scuola, su come il sistema educativo debba necessariamente cambiare. Questo evento coinvolgerà studentesse, studenti, docenti, movimenti e organizzazioni da tutta Italia.  

Si susseguiranno una serie di tavoli di discussione che affronteranno diverse tematiche: accesso all’istruzione e disuguaglianze, partecipazione e rappresentanza, antifascismo e antirazzismo, didattica e valutazione, salute e benessere psicologico, scuola e territorio e clima. Ci saranno una serie di dibattiti su come ci si immagina la scuola e il sistema educativo e un momento di restituzione dei tavoli di lavoro con un confronto finale a cui sarà invitato anche il mondo della politica per confrontarsi sulle rivendicazioni e richieste emerse e chiedere che vengano prese in considerazione. 

Gli Stati Generali sono promossi da: 

Unione degli Studenti – UdS, Rete della Conoscenza, Link – coordinamento universitario, Federazione Lavoratori della Conoscenza – CGIL, Coordinamento Nazionale Precari Scuola, ActionAid Italia, Sbilanciamoci, Arci, Libera, Legambiente e Priorità Alla Scuola.  

 

Per rimanere aggiornate e aggiornati su quanto accadrà, seguite i social di Agente0011!

 

Il 4 febbraio è stato proclamato Giornata Mondiale della Fratellanza Umana dalle Nazioni Unite appena due anni fa, nel 2020. Il concetto di fratellanza ha profonde radici storiche e, insieme a libertà ed eguaglianza, compone il motto della Rivoluzione francese e con essa trova un punto di sintesi e rinnovamento, ponendo le basi per superare il fondamento religioso, comunitario o nazionale dell’essere fratelli, o sorelle, e tendere verso una dimensione internazionalistica e interculturale di tale legame. 

È in questo solco che la risoluzione delle Nazioni Unite che istituisce la giornata sottolinea “l’importanza di aumentare la consapevolezza sulle diverse culture, religioni e convinzioni e dell’educazione alla promozione della tolleranza”, incoraggiando “attività volte a promuovere il dialogo interreligioso e interculturale per rafforzare la pace e la stabilità sociale”, sapendo che “la tolleranza, il pluralismo, il rispetto reciproco e la differenza di religioni e di convinzioni promuove la fratellanza umana” (https://undocs.org/en/A/RES/75/200).  

Questa giornata ci permette di riflettere su due questioni molto diverse che gravitano intorno alla fratellanza umana:  

• quella della (non) oppressione di coloro che appartengono a gruppi percepiti come diversi; 
• quella del dialogo e del confronto tra persone e gruppi con convinzioni diverse.  

Soffermiamoci brevemente su entrambe. 

La distinzione delle persone in gruppi differenti è necessaria per orientarsi nella vita quotidiana; il problema è quando l’appartenenza ad un gruppo piuttosto che ad un altro giustifica la discriminazione; non può avere mai un fondamento oggettivo, ma si basa su interpretazioni e scelte. Nella discriminazione si hanno sempre due soggetti (in questo caso gruppi): quello che la opera e quello che la subisce. Il gruppo che la opera può agire consapevolmente o inconsapevolmente; così come il gruppo che la subisce può ritenere di essere discriminato o meno; in alcuni casi è un’altra parte a evidenziare la discriminazione, non chi la subisce. Vista la complessità del fenomeno e il fatto che la distinzione tra un “noi” e un “loro” può condurre ad una discriminazione, uno degli antidoti è il dialogo con persone appartenenti a gruppi diversi dai nostri, con idee diverse dalle nostre.  

Non è facile, perché la nostra mente ha una tendenza innata a cercare conferme alle proprie convinzioni, piuttosto che smentite. È semplicistico affermare che oggi le cose vanno molto peggio in tal senso: è molto probabile che la socialità tra persone che non si scelgono (ad esempio chi abita in un certo luogo) sia diminuita rispetto al passato ed è cresciuta la socialità d’elezione, ovvero con persone scelte, in genere perché più consone alle nostre inclinazioni; inoltre, certamente il funzionamento dei social media amplifica questa tendenza; per altro verso, siamo esposti a molte più informazioni, anche molto diversificate, rispetto al passato. Ciò che però è sicuro è che non possiamo adagiarci: è necessario invece in prima persona cercare un confronto approfondito con persone che la pensano diversamente e favorirlo nei luoghi dove viviamo ed operiamo.  

Il confronto approfondito è qualcosa che va oltre lo scontro tra posizioni diverse e invece scava nella radice delle questioni. Come propone Michael Sandel in un breve intervento dal titolo L’arte dimenticata del dibattito democratico, è utile ricondurre opinioni diverse a scelte di campo profonde; questo non allontana maggiormente, anzi: rendendo più chiara la vera motivazione di una determinata presa di posizione, è il primo passo per arrivare ad una sintesi tra idee diverse.  

 

Approfondimenti 

Per saperne di più sul rapporto tra differenziazione tra gruppi e discriminazione, cfr. A. Mummendey, S. Otten, Aversive Discrimination, in R. Brown, S. L. Gartner (a cura di), Blackwell Handbook of Social Psychology : Intergroup Processes, Blackwell 2003 

Per saperne di più sulla tendenza a cercare conferme nelle proprie convinzioni, cerca l’espressione “bias di conferma”. In particolare, puoi leggere su questo alcuni brani del classico di Daniel Kahneman, Pensieri lenti e veloci. Un podcast divertente che tocca questo tema è la puntata Why Do We Seek Comfort in the Familiar? di Freakonomics: https://freakonomics.com/podcast/why-do-we-seek-comfort-in-the-familiar-ep-445/ 

L’intervento di Michael Sandel si trova qui sotto: 

 

Nella capitale, grazie al sostegno di Autostrade per l’Italia e patrocinato dal IV Municipio, ha preso forma l’edizione 2022 del progetto che proietta sui muri della città le storie delle vittime dell’Olocausto, ideato da Serena Cecconi e Lidia Gattini

Oggi 27 gennaio 2022 per la Giornata della Memoria, dalle 17:30 alle 21.30, di fronte alla Scuola Perlasca, in Via Pomona 9 a Roma, verrà proiettata e raccontata la storia delle pietre di inciampo, simbolo che rende omaggio alle vittime delle deportazioni e dei campi di sterminio nazisti.

Protagonisti dell’edizione del 2021 del progetto dal titolo ‘Proiettiamo sui muri la storia delle pietre d’inciampo‘ sono gli studenti di Roma dell’Istituto Croce Aleramo.

Il format, ideato da Serena Cecconi e Lidia Gattini e che ha visto la sua prima edizione lo scorso anno nelle città di Chieti, Bologna e Parma, ha coinvolto la classe V dell’Istituto di istruzione superiore Croce Aleramo di Roma, guidato dalla preside Teresa Luongo, ed è stato finanziato da Autostrade per l’Italia.

L’idea muove dalle “pietre d’inciampo” ideate dall’artista berlinese Gunter Demnig che, attraverso piccoli blocchi in pietra incorporati nel selciato urbanistico e ricoperti da una piastra di ottone, con inciso il nome del deportato, la data e l’anno di nascita, e, se conosciuti, l’eventuale luogo di deportazione e la data di morte, ha realizzato monumenti “creati dal basso”, diffusi, a livello europeo, come luoghi della memoria.

 

Abbiamo raccontato cosa sono le “pietre d’inciampo” qui

I giovani protagonisti, dopo una fase preparatoria a cura dei giornalisti di Mandragola Editrice e con la docente Elisa Cataldi, hanno partecipato a un laboratorio in presenza in una serie di incontri per creare un video-documentario e un podcast radiofonico per raccontare la storia di una delle persone deportate dal loro quartiere al quale è dedicata una pietra di inciampo.

Quest’anno prenderà nuova vita sui muri capitolini la tragica parabola del giovanissimo Fausto Iannotti, ricordato con una pietra di inciampo nel Municipio IV, esattamente in Via del Peperino: Fausto aveva 16 anni ed era un giovane borgataro di Pietralata quando, nel trambusto dell’assalto al Forte Tiburtino dell’ottobre 1943, venne arrestato e imprigionato nel terzo braccio di Regina Coeli, a giurisdizione germanica.  

Il 4 gennaio 1944 venne deportato da Roma con destinazione Mauthausen. Immatricolato il 13 gennaio 1944 con il n.42118 triangolo rosso di politico, il successivo 28 gennaio 1944 venne trasferito nel sottocampo di Ebensee, dove morì il 30 aprile 1945 a 18 anni appena compiuti e a pochissimi giorni dalla liberazione. Nel 2012 gli è stata conferita la Medaglia d’Oro alla memoria.

Con Fausto Iannotti venne deportato anche Antonio Risi, alla cui memoria è stata dedicata lo scorso gennaio una pietra d’inciampo, anch’essa presente nel IV Municipio. La giovanissima età di Iannotti ha colpito le ragazze e i ragazzi che hanno scelto di narrare la sua storia.

Nel video realizzato dalle studentesse e dagli studenti dell’IIS Croce Aleramo, sotto la direzione artistica del Maestro Andrea Gattini, si alterneranno immagini d’archivio, i volti degli studenti e le loro voci che interpreteranno la sceneggiatura che hanno scritto e interpretato dopo un lavoro di ricerca e studio.

 

Sulla pagina Facebook di Zai.net verrà postato il documentario video e sul sito di Zai.net (www.zai.net) sarà possibile ascoltare il podcast realizzato dai ragazzi

Contenuto editoriale a cura di Mandragola Editrice

Agente 0011 si arricchisce con il nuovo serious game: InclusiCity, promosso da Fondazione Cassa Depositi e Prestiti nell’ambito del progetto Costruire Futuro, Insieme! per aumentare la partecipazione civica di ragazze e ragazzi e di tutta la comunità educante. 

InclusiCity è la città dell’inclusione. Vestendo i panni del sindaco o della sindaca della città, i e le giovani dovranno ascoltare le proposte di assessori e assessore che compongono la giunta comunale e scegliere quelle che ritengono essere le migliori per lo sviluppo sostenibile della città e per il benessere di cittadini e cittadine.  

Giocando, ragazzi e ragazze avranno l’opportunità di comprendere quanto sia complesso prendere delle decisioni che riguardano il futuro di una città e di chi la abita, ma al tempo stesso capiranno l’importanza di ascoltare le opinioni e partecipare alla vita pubblica e ai processi decisionali per rendere le città luoghi inclusivi e migliori in cui vivere. 

Tutti e tutte possono giocare! Partecipando con il team di Agente 0011 si ha la possibilità di concorrere alla classifica del Serious Game. 

Cosa aspettate? Mettetevi in gioco e provate anche a voi ad amministrare al meglio la città di InclusiCity! 

Qui il link per giocare: link 

Lo scorso anno ActionAid ha realizzato un percorso partecipato da ragazzi e ragazze a rischio dispersione scolastica, e non, per ragionare insieme su cosa si possa fare (dentro e fuori la scuola) per supportare i giovani nel compiere scelte future consapevoli, aderenti ai propri interessi, alle proprie capacità e ai propri desideri. I principali risultati del percorso potete trovarli in questo articolo realizzato in collaborazione con Scomodo, la redazione under 25 più grande d’Italia.

La situazione italiana relativa ai fenomeni di dispersione e abbandono scolastico, che sono diversamente distribuiti e originati da molteplici cause, se comparata al prospetto europeo non appare rassicurante: il nostro Paese, che pur ha ridotto l’impatto del fenomeno negli ultimi dieci anni, è il quarto per abbandono scolastico, con un tasso del 13,5% nel 2019 e 13,1% nel 2020, nonostante l’obiettivo dell’UE fosse di ridurre il fenomeno al 10% entro il raggiungimento del primo ventennio degli anni Duemila; inoltre, la distribuzione sul territorio dei processi di abbandono è tutt’altro che omogenea, andando a colpire prevalentemente il Sud della penisola e raggiungendo nel 2020 un tasso medio del 16,5%, con le dovute differenze tra regione e regione – rispetto all’11% del Nord e del Centro Italia.

Le ragioni della dispersione e dell’abbandono scolastico sono molteplici e possono variare da individuo ad individuo, ma è compito di famiglie, docenti e student* non lasciare indietro nessuno e assicurare che il diritto all’educazione sia garantito a tutte e tutti. L’orientamento è una delle possibili soluzioni che si possono mettere in atto per aiutare ragazzi e ragazze a compiere scelte future di cui siano consapevoli e che rispettino le attitudini di ciascuno, certi che ogni giovane – seppur con tempi diversi – possa percorrere la strada che più desidera per realizzare i propri sogni.